[받아쓰기는 글자를 정확하게 쓰는 데 도움이 될 수 있으나, 학습자가 부담을 갖게 되면 국어 활동에 자신감을 잃을 수도 있으므로 신중하게 활용한다. 너무 어려운 글자를 받아쓰게 하여 국어에 대한 흥미가 떨어지지 않도록 유의하며 요소 중심으로(예：된소리되기 현상이 나타나는 낱말) 지도한다.] - 2015국어과교육과정 1~2학년 쓰기 영역

학부모의 민원은 8년 전에는 이 정도까진 아니었습니다. 또 민원으로 좌지우지할만큼 간단한 교육과정도 아님을 감안하면 받아쓰기 자체가 아이들에게 좋긴한데 부작용도 심한 걸 당국에서도 어느 정도 받아들인 거 같아요. 고학년이 보는 일제고사만큼이나요. 실제로 아이들이 받아쓰기에 느끼는 스트레스는 수학 단원평가만큼이나 심한 편입니다. 솔직히 수학 시험은 1학년은 1학년 수준의 문제를 풉니다. 머리 좋으면 쉽게 풀 수 있어요. 그런데 받아쓰기는 악랄하게도 소리와 표기가 다른 것만 물어봅니다. 들은 대로 쓰면 틀려요. 아직 국어의 표기법을 이해할 나이는 아니니 결국 받아쓰기 맞추려면 암기하는 수밖에 없거든요. 부모에게 붙잡혀서 같은 문장을 몇 번씩이나 쓰는 연습을하면 저라도 싫어질 거 같습니다. 그렇게 보면 일제고사가 없어진 것처럼 받아쓰기가 없어진 것도 자연스러운 현상이라고 볼 수 있습니다. 학부모의 민원탓이라기 보다는 나라의 교육 방향 자체가 칼같은 맞춤법이나 반듯한 글씨체보다, 몇 문제 더 맞추는 것보다 스트레스를 줄이고 학교를 즐겁게 다니게 하자 그런 쪽이었어요.

아이들이 느끼는 부담에도 불구하고 여전히 저는 받아쓰기가 아이들의 맞춤법을 향상시키는 효율적인 도구라고는 생각합니다. 나라에서 신중하게 하라는 건 민원도 오롯이 감당하라는 상황에서도 개인적 교육 목표로 여전히 실시하는 교사 분도 존경하는 마음도 있구요. 그런데 받아쓰기를 원치않는 학부모와 학생들의 마음 역시 이해합니다.