① 악성 민원에 정신과 진료받는 교사의 넋두리
https://news.v.daum.net/v/20200525070010477

② "학생이 지각하고 욕하는 것도 교사 탓이라니.."
https://news.v.daum.net/v/20200525070021487

③ "학교폭력 무조건 참으라는 학교 답 없더라"
https://news.v.daum.net/v/20200525070024490

④ "학원 다닐 형편 아닌데 성적 떨어지면 낙오자 취급"
https://news.v.daum.net/v/20200525070031498

⑥ "교사·학생 제역할 할 수 있는 환경 조성해야"
https://news.v.daum.net/v/20200525070043509

20년간 학교의 울타리에 갇혀있는 사람 입장에서 두 가지를 지적하고 싶습니다.

1. 진학시험, 자격시험은 해마다 어려워지는데 학교 교육의 수준은 그대로인 현실

저는 학교에서 가르치는 교육 자체가 잘못되었다고 생각은 안합니다. 사회생활을 하기 위해서는 지금 현재 학교에서 가르치는 딱 그 정도로만 알고 있으면 된다고 생각합니다.

그렇지만 문제는 학생들이 실제로 보게 되는 진학시험(수능)과 취직에 필요한 각종 공무원 및 자격시험이 지나치게 어려워졌습니다. 이들 시험들이 지원자를 걸러내기 위해서 점점 신유형의 개발과 난이도의 상승을 거친 결과, 이제는 수험생들이 시험의 고인물이 되지 않으면 시험을 통과할 수 없게 되었고, 따라서 학교만 다녀서는 경쟁자들을 꺾을 수가 없으니 사교육이나 자습에 매달리게 되는 것입니다.

결국 공교육의 정상화를 위해서는 시험의 정상화가 이뤄지지 않으면 안 되는데, 만성적인 인력적체에 시달리는 우리나라에서 그게 가능할지 의문입니다.

2. 그리고 이상하리만치 언급이 안 되는 것이 교실 내 형성되는 또래집단의 억압적인 분위기입니다.

우리와 유사한 일본에서는 '스쿨 카스트'라는 이름으로 계속해서 문제제기가 되고 있는 부분인데 이상하리만치 우리나라에서는 취급이 잘 안 되는 문제가 학생들로 구성된 또래집단 내에서 형성되는 억압적이고 수직적인 위계질서입니다.

동질적인 학생들 사이에서도 그들이 무리를 짓게 되면 자연발생적으로 발언권과 영향력이 큰 녀석들과 그런 녀석들을 추종하는 추종자들, 그리고 거기에 끼지 못하고 겉도는 무리로 위계질서가 형성이 됩니다. 시중에서 흘러다니는 말로 하자면 최상층부의 권력자와 그 추종자들까지를 소위 인싸라고 할 수 있겠네요.

일단 이렇게 한번 피라미드가 형성이 되면 집단 내에서 이뤄지는 모든 사회적인 상호작용이 그러한 계층적 질서의 규제를 받게 됩니다. 예를 들어 친구들끼리 주말에 노래방에 가자고 해도 무리의 우두머리가 제안하면 모두들 같이 가려고 하는데, 랭킹이 낮은 녀석이 제안하면 다들 바쁘다고 빠지거나 가겠다고 해 놓고 약속시간에는 안 오는 그런 식으로 굴러가는 겁니다.

물론 상당수의 학생들은 그런 버블 속에서 계층질서의 상층부에 위치하면서 작은 사회의 권력을 향유하거나, 혹은 추종자로서 떡고물을 받아먹기 때문에 학교생활에 별 어려움을 느끼지 못하겠지만 그 질서의 기득권에 끼지 못한 사람들은 학교에 가도 존중을 받지 못한다는 느낌을 받으니 당연히 학교가는게 싫죠.

따돌림 문제도 이런 또래집단의 계층적 질서와 떼놓고 생각하기는 어렵습니다. 학생들의 권리능력(?)이 자신이 수직적인 또래집단 내에서 갖는 지위에 따라 결정되다보니, 거기서 사회적인 사형선고를 받으면 생활 자체를 하기가 곤란해지는 겁니다.

더 큰 문제는 이런 보이지 않는 권력구조가 실질적으로 교실을 움직이다보니 학교당국과 교사의 공식적인 통제력이 땅바닥으로 떨어졌다는 겁니다. 학교와 교사는 미성숙한 학생들의 훈육을 위해 나름대로 권한을 가질 필요가 있는데, 애들이 학교나 선생 말은 안 듣고 또래집단 내의 영향력 있는 녀석들이나 집단의 분위기만 추종하니 애들이 선도가 전혀 안 되는 겁니다. 아마 짐작컨대 교사들도 이런 부분에서 효능감의 저하와 무력감을 느낄 것으로 생각합니다. (실제로 일본 드라마 리갈 하이 시즌1의 SP에 그런 내용의 에피소드가 있었죠.)

이걸 단시간 내에 해결하긴 어렵겠지만, 학생들 사이의 관계가 평등하지 않고 그것으로 인해 피해를 보는 사람들이 많다는 것을 인정하는 데서 문제 해결이 시작된다고 봅니다. 지금처럼 지가 적응을 못해서/사회성이 부족해서 겉도는거지, 라는 개인 책임론으로 끝나서는 아무것도 해결이 되지 않습니다.

일자리가 부족하니 시험 자체가 어렵거나 쉬워도 상대평가이거나 둘 중 하나 결국 경쟁밖에 없는 거겠죠.
아니면 기본지식 시험은 pass, fail만 두고 다른 특기자를 뽑아도 되는데 역시나 사교육으로밖에는..
학교 시스템 자체가 현실 변화에 쫓아가지 못하는 것 같아요.
근데 학교에서 뭘 가르칠라해도 그걸 잘 아는 교사가 없잖아요.
현실변화와 그에 맞는 교사양성 대책 수립-육성-보급에도 시간이 걸리는데, 그런 걸 해야한다는 인식도 없고..
막상 그렇게 변화한다쳐도 기존의 교사들을 어떻게 할지도 애매하고..
자원이 많다면 새로 교사들을 채용하고 기존 교사들은 보조교사역할을 하게 해도 되려나 싶은데 불가능한 일이고..
그냥 학교에선 시민양성이나 하면서 진로 탐색 기능을 강화하는 게 좋지 않을까 싶네요.
대학이나 취직은 알아서 본고사든 뭐든 하고..

중3~ 고1 진학전에 학생들에게 1년간 유예기간을 주면 어떨까요?

저는 사실 고등학교 진학시에 인문계/실업계(?)에 대한

자세한 설명도 없이, 정당히 성적 나오니까 학생부장 선생님이 인문계가라고 했거든요



시험의 정상화는 모든 학생들이 대입을 해야만한다는 가정이 있는 것 같아서 어려워보입니다.

그저 대입에 목적이 있는 학생들에게, 그리고 그들의 공정한 경쟁을 위한 수준으로만 내려오면 될 것 같고


나머지 다른 학생들에게는 꼭 대입이 아니라 사회진출을 위한 기회를 더욱 많이 제공할 수 있는

특성화 고등학교에 진학할 수 있는 기회를 제공하면 좋을 것 같아요.

저는 해외(미국)에서 중고등학교를 다녔는데 거기도 그런 학교 내 계급집단이 있었습니다. 이 계급 구분은 인간들끼리 모인 곳이라면 어디에서나 생깁니다.
(주로 강제로 장시간 붙들려 있어야 하고 이동이 불가능한 집단에서 생깁니다. 또래집단끼리라면 더 심합니다. 중고등학교에서 심하고, 대학교에서 없어졌다가, 직장에서 다시 생겨요.)
이 부분을 해결하는 것은 결국에는 인간들끼리 붙어 있는 시간을 줄여 줘야만 가능합니다. 혹은 자유로운 이동의 옵션을 주던가요.
전학이 쉬워진다던지, 수업을 선택가능한 분반으로 만들어 하루종일 보는 사람들이 섞이게 된다던지, 언택트를 강조해서 수업은 인강으로 한다던지 식으로 시스템을 바꿔야 가능합니다. 다만... 찍혀서 고생하는 자에게 활로를 뚫어주는 식으로 시스템을 보정할 필요는 있으되 (왕따 학생은 큰 낙인 없이 전학 가능이라던가, 교환학생처럼 학기별 정규 학교 교류 같은 걸 만든다거나) 인간은 결국에는 뭉쳐서 살아가게 되어 있는데 인터랙션을 배울 기회를 줄여버린 것이 바람직하기만 할 것인가에는 약간 회의가 있습니다.
사회로 나오면 이제 수저, 직업, 소득, 백그라운드를 들고 다시 집단에서 위아래를 나누기 때문에 학생 때가 마지막 날것(?) 그 자체의 그라운드.....